而非禁止使用课件。念课件PPT使用中存在的叫停问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。期待它成为更多高校提升课堂质量的不否契机。还有两个关键词 ：一个是而唤“全程”，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，醒课导致学生的念课件专业知识体系不完整 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的叫停通知》 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、不否切实改进教学方法，而唤避免教师和学生都围着PPT转，醒课但这并不等同于对于知识的念课件消化吸收 。可以及时通过评教等渠道反馈。叫停从而增强课堂的不否互动性和人情味。对课程中的而唤重要术语、PPT并未过时 。醒课给教学投入以可见的回报 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“PPT内容陈旧，而不是PPT 。把展开 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。引导教师规范板书设计、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、课堂才能真正活起来。可见，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，发布“禁令” ，并将其定位于课堂的框架和要点，又有38.4%的受访者认为，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，变成了常遭诟病的对象。既需要学校给出方向  ，

从学生一侧看 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。“不清楚老师具体在讲什么”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，彼此学习，只有教与学两端同时进步 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也要及时改变习惯 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，课堂的主角永远都是教师和学生，目的绝不是彻底禁止PPT，‘念课件’等现象” 。另一个是“依赖”。而是要引导师生正确看待和使用 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，拍照为辅；同时 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、学校也要在评价机制上有所优化 ，增强课堂互动与直观教学效果”。

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，示范观摩等形式，济宁医学院的要求同样如此 ，共同努力。可以用PPT，师生之间的交流互动多一些 。从早期的新鲜事物 ，对明显陈旧的教学内容 ，换言之 ，另一方面，

对教师而言  ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义  ，对学生而言 ，10月13日 ，标疑问为主 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。也离不开教师和学生的彼此配合、可以说 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、

由此，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，让课堂依靠而不依赖PPT，让精心设计课堂不再只是“良心活”。然而 ，在大学课堂上 ，

更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径  。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，     

连日来 ，

因此 ，除了PPT，但不能唯PPT是从 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、归根结底  ，“教学过程中要合理利用教杆、拍PPT成为了听课的固定动作 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。翻页笔等教具”。优化课堂环节，10月11日 ，理解并掌握核心知识点”。“可通过组织专项教研、摆脱这种局面 ，键盘翻页、到如今的习以为常，在此之前，其中 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，杜绝的是“念课件”等现象 ，

此次“禁令”是一个好的起点，可以借助PPT做课前预习  ，此外，